6月12日15：00东莞市教育局教研室联合东莞广播电视台文艺中心推出的“科学幼小衔接”专题直播会如期进行。本期围绕幼儿园孩子升入小学的身心准备和适应展开分享，特邀市教育局教研室学前教育邓泰初教研员、东莞市莞城中心小学梁焕英校长、东莞市莞城幼儿园罗润娣园长做客知东莞APP直播间，为家长答疑解惑。

✮政策解读：解读《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于“身心准备和身心适应”的关键点

学前教育教研员邓泰初：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》都分别以促进孩子身心全面准备为目标，围绕孩子入小学所需的关键素质，提出了身心准备与适应、生活准备与适应、社会准备与适应和学习准备与适应四个方面内容的发展目标、具体表现以及教育建议。其中“身心准备与适应”是重中之重，比起家长朋友们关心的知识准备更加重要。

✮政策解读：为什么将身心准备作为幼小衔接的第一关？

学前教育教研员邓泰初：身体健康与情绪稳定是我们从事任何活动的条件与基础。孩子也不例外，因此，教育部不管在幼儿园的入学准备，还是小学的入学适应都特别强调做好孩子在幼小衔接中体格健康、情绪愉悦，喜欢并且向往上小学，乐意做一名小学生，为小学生的身份而自豪。在“身心准备与适应”方面具体有以下四点“双向”衔接的指导要点。

1、向往入学（准备）——喜欢上学（适应）

2、情绪良好（准备）——快乐向上（适应）

3、喜欢运动（准备）——积极锻炼（适应）

4、动作协调（准备）——动作灵活（适应）

✮关于幼小衔接的持续性

学前教育教研员邓泰初：幼小衔接并不是只是大班的事情，是贯穿整个幼儿园阶段和小学低年级，是一个循序渐进的过程。既强调将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，从小班开始逐步培养幼儿身心基本素质，又强调大班根据即将进入小学的社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持特殊需要，实施有针对性的入学准备教育。而到了小学，幼小衔接仍在继续中。因此，无论幼儿处在哪个年龄阶段，幼小衔接的内容应渗透在幼儿日常的生活和学习中。

✮向往上学：家长平时在家可以怎么做，让孩子更加憧憬小学？

莞城中心幼儿园园长 罗润娣：家长在家首先也是要做好各方面的身心准备的，在上小学前我们家长可以

1.在家介绍自己当年上小学时的趣事或者带幼儿到小学的附近去参观。

2.与孩子一起选购书包和学习用品。也可以可选择举行简单的庆祝仪式。

3.让孩子与正在上小学的“哥哥姐姐”一起交流，如果有亲戚朋友的小孩在读小学的也可以多她们进行多交流和沟通。

✮快乐上学：通过怎样的方式让孩子更快地适应小学生活，喜欢上学呢？

莞城中心小学校长 梁焕英：一个多月前，教育部印发了新的《义务教育课程课程标准》，提出注重幼小衔接，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。小学第一学期的课程会根据孩子这个特殊过渡阶段的性质和特点有所调整，设计和幼儿园大班相似的充满趣味的游戏活动，帮助孩子更好地适应入学。

✮情绪：在幼小衔接的过程中，影响孩子情绪的来源都有哪些呢？

学前教育教研员邓泰初：孩子的情绪在很大程度上影响着孩子对小学生活的向往，影响到幼小衔接的效果。那我们首先要了解孩子情绪有哪些影响因素。

1、父母的影响

父母是孩子的第一任老师。父母的情绪会潜移默化地影响着孩子的情绪。比如，孩子们即将升入小学，许多的家长担心自己家的孩子不提前学习小学知识会跟不上别人，给孩子们报拼音班、识字班、算术班，忽略了孩子的情绪问题。父母这样的焦虑情绪也会直接地影响孩子们的情绪，让他们感受到小学没有幼儿园好玩，还有那么多的学习压力。

2、同伴的影响

孩子的模仿能力很强，自我意识还不强，同伴的影响尤为明显。上幼儿园的时候，本来孩子心情还可以的，但在幼儿园门口遇到一个哭闹不肯上幼儿园的同伴，孩子很有可能会被影响。

3、断层的变化

①关系人的断层。师生关系由幼儿园类似亲子关系转向小学的权威型师生关系，孩子会感到更大的压力和负担。

②学习方式的断层。由自由游戏和探索式的学习转向课堂式、灌输式的正规科目学习，孩子需要花费较多精力学习知识。

③行为规范的断层。由自由自主的个别化要求转向更为严格的集体规范。

④期望水平的断层。进入一年级后，家长和教师会对孩子赋予新的期望，开始以学业为主，减少了原本的游戏时间。

4.孩子的个体差异

我们要承认，由于生理的因素，每个孩子情绪表达与情绪控制都有所不同。有些孩子偏向乐观外向，有些孩子偏向安静内向，要特别关注有特殊需求儿童的情绪情感变化，给予充分的关爱和帮助。

✮调节情绪：针对孩子们在初入小学时出现的情绪问题，该如何帮助孩子缓解？

学前教育教研员邓泰初：面对问题，“对症下药”最重要。

1. 以身作则，用适宜的方式表达情绪；

2因戈尔施塔特直播. 以平和的心态处理不愉快的事情，为孩子做出榜样；

3. 引导幼儿科学管理和调节自己的情绪；

4. 多观察幼儿的情绪变化，多倾听和接纳其内心感受。

✮积极锻炼：在身体方面，运动和动作等方面，该如何做相应的准备和适应呢？

学前教育教研员邓泰初：其实不管是幼儿园还是小学，我们孩子在成长过程中，运动是非常重要的。要积极参加户外活动，增强体质。

莞城中心幼儿园园长 罗润娣：在幼儿园阶段，鼓励孩子们积极参加户外活动的，在幼儿园每天不少于两个小时的体能锻炼，采用以游戏与体育相结合的方式让孩子们进行锻炼的，提供方便、灵活多样的体育活动材料,开展形式多样的游戏和体育活动，也会鼓励、支持幼儿选择自已喜欢的活动。孩子到了大班结合他们运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力，鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累。

莞城中心小学校长 梁焕英：在小学阶段，我们的目标是让孩子喜欢并养成坚持运动锻炼的好习惯。我们会建立体育锻炼的制度，引导学生无论在学校还是在家庭，都要坚持体育锻炼。在学校里，我们会每天保证足够的体育活动，提供专业的运动场地，让孩子们利用不同的器材进行运动。学生光在学校运动还不够，我们还会布置相关的体育锻炼家庭任务。

✮动作协调：除了体育锻炼，通过怎样的方式让孩子锻炼精细动作，为“前书写”做准备？

莞城中心幼儿园园长 罗润娣：在幼儿园的日常生活和游戏中，我们会结合儿歌、故事鼓励幼儿学会正确、熟 练地扣扣子、系鞋带、使用筷子；在美术课或者手工课上，提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作！

莞城中心小学校长 梁焕英：在小学阶段，我们会特别重视学生“双姿”良好习惯的养成。“双姿”指的是端正的坐姿和正确的握笔姿势。我们会通过老师示范、观看视频、小老师检查等方式，教会孩子正确的“双姿”。除此之外，我们还会通过不同的课程，锻炼孩子的手部灵活度，像编织、剪纸、折纸等活动，发展孩子精细动作的灵活性和协调性，以此提高握笔和运笔的控制能力。

✎家长提问环节

✿问题一

家长：我家孩子整天在我面前说：“妈妈，幼儿园天天可以玩，而到了小学天天都要上课，不好玩的。”我该怎么办？

学前教育教研员邓泰初：首先家长要平和地对待孩子的“不乐意”，其实孩子出现的这样想法是很正常的情绪表达，不用过分焦虑。其次家长要向孩子传达上小学意味着你长大了，能够向哥哥姐姐一样做很多事情，学习很多知识。最后，家长要通过绘本、视频或者参观小学等途径，向孩子介绍小学生活有趣、好玩的事情，让孩子觉得小学像幼儿园一样好玩。

✿问题二

家长：我想问问各位老师，我平时在家可以通过怎样的方式，让孩子在“学前书写”习惯这一块进行一些锻炼呢？怎么帮助做书写准备的？

莞城中心幼儿园园长 罗润娣：在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼孩子的大肌肉，也可在进餐活动中让孩子正确使用筷子进餐，发展孩子的手腕动作。第二，鼓励孩子积极与文字互动，比如在马路上在电梯里看见文字可以和孩子一起交流这些文字的特点。另外就是鼓励孩子在理解阅读内容的基础上，将自己感兴趣的事物用图画或符号等表达出来，比如家长在家与孩子一起阅读，在阅读过后可以让孩子把阅读过后的内容通过写写画画的形式记录下来。在日常过程中也可以让孩子将身边的发现记录下来，在家也可以让孩子听听笔顺儿歌，让孩子感知文字组成的一些基本规律。

✿问题三

家长：我家孩子上一年级都一年了，可是做事总是拖拖拉拉的，上课还经常迟到，我可以怎么帮助他呀？

莞城中心小学校长 梁焕英：首先要了解原因，是心理原因还是心理原因。据我所知，很多孩子的拖延症可能来自于家长的包办，比如有些家长天天跟着催，追着喂，孩子对时间没有自己的责任意识，自然做事拖拉。

了解了原因后，我们要对症下药。比如通过引导孩子自己制订作息表、自己调好小闹钟、自己寻找小榜样等方法，培养他们自己对于时间的责任感。

最后我们要跟进评价，可以引入适当的奖惩机制。比如和孩子约法三章，若做事拖拉会受到什么惩罚，像不能玩心爱的玩具，罚写说明书等；如果做事麻利会获得什么奖励，像和家长一起看电影，一起逛公园，吃喜欢的美食等，以评价来持续跟踪孩子的改进情况，直到养成良好的习惯。

由东莞市教育局教研室联合东莞广播电视台文艺中心推出的大型融媒体主题教育分享会，第二期直播顺利结束。

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6月19日第三期直播分享会“生活篇”敬请期待！